XXVI Jornadas anuales de la SCPM "Isaac Newton" (2006/07)

---------------Comunicaciones---------------

     

La experiencia de enseñar Matemáticas en EEUU - Mª Jesús Rodríguez Martín
Cabri 3D V"2- Juan Manuel Navarro Pérez
Otros algoritmos para la división  - Antonio Martín Adrián
Busca tu mejor estrategia - Ana Antequera Guerra
Matemáticas e informática en la licenciatura del maestro - Inés Plasencia Cruz, Candelaria Espinel Febles
La Estadística mediante Proyectos- Antonia Gil Armas, Josefa Martín González
La nueva WEB de la Sociedad- Carlos Duque Gómez, Pablo Espina Brito, Juan Alberto Rguez, Carlos Ueno Jacue, Sergio Darias Beautell
Proyecto MEDUXA y secretariado de software libre- Agustín Benito Bethencourt, Jonás regueira Rguez
I Ciclo de cine y Matemáticas en Gran Canaria- Luis López García, Eloy Morales Santana
25 Años de la Revista NÚMEROS - Juan Cuenca Serrano
Las Matemáticas en los Museos- Agustina Hernández,L Amador, Luis Balbuena Castellano
Las regletas de Cuisenaire y el álgebra- Antonio Martín Adrián
Planeta Matemático: repositorio WEB de contenidos matemáticos- Hugo Afonso Pestana
La venta- Victoria Soto Cabrera
Materiales y recursos para las Matemáticas: el folio usado- Francisco Morales Villegas
Poesía y Matemáticas: Teoría de Haikus Generalizados- Carlos Bruno Castañeda
Matemáticas y Pizarra Digital. ¿Alguien tiene software? - Sergio Darias Beautell

 

La experiencia de enseñar matemáticas en EEUU"

Mª. Jesús Rodríguez Martín - Profesora del I.E.S. Manuel Marín González (Guía de Isora)

En esta comunicación se explicará el proceso que es necesario seguir para trabajar durante un curso escolar en EEUU (convocatoria,…) Organización de los centros que se van a encontrar: directiva, profesorado, alumnado.Diferencias en la metodología en general y específicamente en Matemáticas. 


“CABRI 3-D V2”

Juan Manuel Navarro Pérez - Profesor del I.E.S. Firgas

El Objetivo de la actividad/Taller es observar como rápidamente se puede construir, visualizar y manipular en tres dimensiones toda clase de objetos: rectas, planos, conos, esferas, poliedros.... Puede crear construcciones dinámicas. Puede medir objetivos, incorporar datos numéricos y aún revisar la secuencia de realización de sus construcciones.


“Otros algoritmos para la división”

 

Antonio R. Martín Adrián. Profesor del C.E.I.P. Aguamansa

Grupo de investigación-acción en Educación Matemática CAPICÚA 2002 (Tenerife)

 

Dentro de las matemáticas escolares, uno de los temas que más dolores de cabeza produce tanto a alumnas y alumnos, como a profesoras y profesores, es el de LA DIVISIÓN. Es frecuente oír a algunos profesores cuando reciben alumnos que pasan de un nivel/etapa a la siguiente expresión como: “es que no saben dividir por una cifra”. También podemos escuchar a algunas madres y padres, diciendo muy orgullosos a algún amigo o familiar: “mi hijo sabe dividir por dos cifras”. Aunque luego sea incapaz de resolver un sencillo problema donde aparezca esa operación.

“Durante mucho tiempo el aprendizaje de las operaciones aritméticas ha estado ligado a su algoritmo de una manera tan fuerte que, con frecuencia, se ha producido una identificación entre ambos conceptos. Es más, por el énfasis que se pone en el algoritmo, parece que es éste el objetivo de aprendizaje y se da más importancia al automatismo que a la comprensión” (ROA, 2001) . Esta comunicación pretende dar a conocer algoritmos creados por las alumnas y alumnos para  realizar la división y fomentar el desarrollo del cálculo mental. La comunicación será mediante la presentación de un vídeo donde veremos situaciones reales de enseñanza y aprendizaje.


“Busca tu mejor estrategia”

 

 

Ana T. Antequera Guerra - Profesora del IES Arguineguín

 

Los diagramas de árbol y las tablas de doble entrada son dos recursos muy importantes usados en la enumeración, estructuración y análisis de situaciones de conflicto que aparecen en la vida real. En este trabajo nos ocupamos de estos recursos como herramienta para la elección de las estrategias más convenientes en determinados escenarios, así como la interrelación existente entre ambos recursos. Esta actividad forma parte de un material educativo que se está diseñando, con el fin de incentivar el carácter utilitario de las matemáticas empleando conceptos de Teoría de Juegos, Elección Social y Repartos Justos.


“Algoritmos inventados por los alumnos/as para la resta pensando (Conocida como Resta Llevando)”

Jesús Mario Iglesias Pérez y alumnas/os de 6º - Profesor del CEIP Aguamansa

Grupo de investigación-acción en Educación Matemática CAPICÚA 2002

Los algoritmos tradicionales  fuerzan a los niños a renunciar a su propio pensamiento. Cuando a los niños se les enseñan otros  algoritmos y,  se les anima  a inventar sus propios procedimientos, su pensamiento va en una dirección diferente a la de  los algoritmos tradicionales que se les obliga a aprender en el Sistema Educativo. Cuando hacemos que los niños  hagan algoritmos tradicionales,  deben renunciar a sus propias maneras de pensar numéricamente. Esta comunicación pretende dar a conocer otros algoritmos inventados por los alumnos para la conocida Resta Llevando (desde ahora, Resta Pensado). Se desarrollará por medio de la presentación de un DVD donde veremos a los alumnos actuar en clase.

  


“Matemáticas  e informática en la Diplomatura de Maestro”

 

Inés Plasencia Cruz, Mª Candelaria Espinel Febles- Profesoras de la Universidad de La Laguna 

 

En esta comunicación se presentará algunos resultados obtenidos a través del aula virtual en las asignaturas de Informática aplicada a la Educación y Estadística Aplicada a la Educación en la Diplomatura de Magisterio de la Universidad de La Laguna.


 “La Estadística mediante Proyectos”

Antonia R. Gil Armas - Profesora del I.E.S. Firgas y Josefa Martín González - Profesora del I.E.S. El Doctoral

Presentamos un nuevo material didáctico que intenta ofrecer una nueva propuesta metodológica de la enseñanza de la Estadística en la ESO. Se trata de un cuadernillo que guía al alumno a través de las distintas fases de proyecto estadístico hasta completarlo, siguiendo el currículo de su nivel. Cuenta con el atractivo adicional de propiciar el uso de datos reales, actuales y cercanos a la realidad de los alumnos. Este método ha hecho el camino del aula al papel y viceversa, obteniendo resultados satisfactorios. La comunicación estará acompañada de fotos y vídeos que ilustran su puesta en práctica. El proyecto está apoyado por el Instituto Canario de Estadística (ISTAC), que se ocupa de producir una edición impresa del material y ponerlo a disposición de todos, también a través de su página Web.


“La nueva Web de la Sociedad”

 

 Carlos Duque Gómez, Pablo Espina Brito, Juan Alberto Rodríguez Cabrera, Carlos Ueno Jacue y Sergio Darias Beautell

 

Presentaremos la nueva página Web de la Sociedad, que estará operativa a partir de esta “presentación en sociedad”. La actual Web ya ha cumplido su ciclo, en cuanto a diseño, nivel de servicio, contenidos y, sobre todo, soporte tecnológico. Hemos abordado este proyecto de renovación con los siguientes objetivos:

  •        Renovar el aspecto y diseño gráfico, adaptándolo a las nuevas tendencias y procurando ofrecer una navegación cómoda.
  •     Reorganizar los contenidos, y diseñar un sistema abierto, que permita su ampliación con poco esfuerzo.
  •         Simplificar la labor de los responsables de su actualización, facilitando la incorporación y/o sustitución de personas, sin requerir ningún conocimiento especial para ello.
  •         Renovar la tecnología informática, mediante la utilización de un “gestor de contenidos”.

Todo ello respetando la filosofía inicial de la Web, ideada por Franci Puerta, que seguimos considerando excelente, a pesar de los años transcurridos desde su puesta en funcionamiento.


“Proyecto MEDUXA y Secretariado del Software Libre” 

Agustín Benito Bethencour - Coordinador del desarrollo de mEDUXa. Grupo CPD

   Jonás Regueira Rodríguez - Becario del Secretariado del Sofware Libre Universidad de La Laguna.

Los objetivos son tres:

• Presentar el proyecto Meduxa. Meduxa es una distribución de software libre desarrollada con fines educativos que forma parte del proyecto MEDUSA. Será implantada en los equipos informáticos de los centros educativos de canarias.

• Presentar el Secretariado del Software Libre de la Universidad de La Laguna así como los cursos que organiza en los que se imparten herramientas software matemáticas y herramientas software para el desarrollo de contenidos educativos interactivos de código libre.

• Presentar herramientas software matemáticas y para el desarrollo de contenidos educativos interactivos de código libre.

 


“I Ciclo de Cine y Matemáticas de Gran Canaria”

    

Luis López García, Profesor del I.E.S. Arucas y D. Eloy Morales Santana, Profesor del IES La Minilla

     

 La Sociedad Canaria “Isaac Newton” de Profesores de Matemáticas organizó el Primer Ciclo de Cine y Matemáticas dirigido al profesorado y alumnado de Gran Canaria. Este evento se celebró en el Museo Elder de la Ciencia y la Tecnología durante el pasado mes de noviembre. Con este certamen se pretende ir más allá de la mera proyección de cada largometraje e incluyó una serie de propuestas didácticas para dentro y fuera del aula, tratando de conseguir una reflexión sobre la incidencia de las matemáticas en el cine, y por tanto, en nuestra vida cotidiana.


“25 Años de la Revista Números”

   

 Juan Cuenca Serrano

Base de datos con cuadros y gráficos estadísticos dirigidos a: la SCPM  “Isaac  Newton”; socios; y aquellos que  tengan iniciativas de investigación. Todo el trabajo está sacado de las sesenta y tres revistas publicadas en papel.

Material:  Presentación (zip,1.66Mb)
  

“Las Matemáticas en los museos” 

 Agustina Hernández Amador y Luis Balbuena Castellano

Afortunadamente contamos en Canarias con dos museos de las ciencias: el Museo Elder de la Ciencia y la Tecnología (Las Palmas de G.C.), el museo que más elementos de Matemáticas tiene incorporados con exposiciones fijas y, el Museo de la Ciencia y el Cosmo (La Laguna) que apoyan con talleres, conferencias y otras actividades a generar una cultura matemática en la sociedad. Ambos museos cuentan con un gran número de elementos que se utilizan para dar explicaciones prácticas de las matemáticas y ayudan a entender los conceptos más claramente. 


“Las regletas de Cuisenaire y el álgebra”

     

 

Antonio R. Martín Adrián. Profesor del C.E.I.P. Aguamansa

Grupo de investigación-acción en Educación Matemática CAPICÚA 2002 (Tenerife)

 Es de todos conocidos, que las alumnas y alumnos cuando llegan a la Educación Secundaria tienen dificultad con los lenguajes matemáticos, de manera especial con el álgebra. ¿Por qué ocurre esto? ¿Dónde se ha fallado en el proceso de enseñaza-aprendizaje?¿Se puede hacer algo para mejorar esta situación? ó ¿seguiremos así por los siglos de los siglos?Las variables que llevan a las alumnas y alumnos a este tipo de situación, no dependen única y exclusivamente de las profesoras y profesores. Aunque en esta comunicación, pretendemos abordar aquella que está en nuestras manos. Es decir, nosotros tomamos las decisiones de lo que se puede hacer en el aula.En definitiva, esta comunicación quiere dar a conocer  una experiencia puesta en práctica con alumnos de primaria, donde se les comienza a introducir en el lenguaje algebraico con las regletas de Cuisenaire. Por otro lado, la comunicación quiere ser una invitación a otras compañeras y compañeros, de manera especial de Educación Secundaria, para que profundicen e investiguen sobre el empleo y manipulación de estos materiales en sus aulas.La comunicación se desarrollará visualizando y comentando un video, donde veremos situaciones reales de enseñanza y aprendizaje.

 


   “Planeta Matemático: repositorio web de contenidos matemáticos” 

 Hugo Afonso Pestana

El objetivo del trabajo es presentar una página web de contenidos matemáticos desarrollada el curso pasado como proyecto académicamente dirigido por Don Francisco Almeida en la licenciatura de Estadística. La dirección de la página web es: http://euler.fmat.ull.es/~huafonso/joomla2/
Se trata de un repositorio web que dispone de un potente gestor de contenidos para enviar documentación a la página a sus usuarios registrados. La página consta también de foros de discusión, permite la posibilidad de escribir comentarios en las distintas secciones de la web, dispone de una sección wiki, boletines de noticias,  ...

El objetivo es difundir la web entre la comunidad matemática para explotar sus posibilidades que ofrece Internet como medio para la publicación de materiales que dispongan de gráficos dinámicos, apuntes, ejercicicios, exámenes, applets en Java, Flash, clips de video y audio, etc.


  "La Venta"  

Victoria Soto Cabrera - Profesora  del C.E.I.P. Ofra-Vistabella

La Venta como espacio para desarrollar actividades de intercambio por ser la acción diaria más lúdica e interactiva en la que se ven implicados todos los sectores sociales, en ella,  tienen su espacio todas las actividades Matemáticas de resolución de problemas, cálculo, geometría, medida...para quitarles la rudeza y el “anonimato” con que se presentan frecuentemente en la escuela. Desde el punto de vista de la enseñanza activa, se hace necesario ampliar la mirada para ver todas las opciones que la historia de la educación nos ofrece; unas veces por tradicional y otras por novedosa, vamos incorporando a nuestra labor variadas estrategias de enseñanza-aprendizaje con la aspiración de dar la talla ante el reto que nos exige el nuevo siglo y con él las nuevas tecnologías, también. Se nos requiere que aportemos lo necesario para que las niñas y los niños del futuro, sean personas íntegras y estén en la línea que la  sociedad les pueda exigir en su etapa adulta. La autonomía moral e intelectual debe servir como base para que dicho desarrollo les permita comprometerse con la justicia, la solidaridad y el progreso. Desde la acción pretendemos enseñarles a pensar, a desarrollar criterios y a buscar alternativas diferentes ante las opciones que se les puedan presentar y asumir las responsabilidades que de ello se derive.El trabajo es una presentación en PowerPoint de nuestros objetivos, actividades, organización en el aula, así como la interacción que las Matemáticas tiene con el resto de las áreas curriculares, lo más importante desde mi punto de vista.

  Material:  Presentación (PPT,682 Kb)


“Materiales y recursos para las matemáticas: el folio usado”

Francisco Morales Villegas. Profesor del CEIP La Estrella

En los 50 pasamos del pizarrín al papel, fue una revolución en la escuela. La aparición del bic y la marcha de los tinteros también supuso un antes y un después en las clases. En los 90 llegaron los primeros ordena-dores a los centros con poco más que interminables listas de números y letras verdes sobre un fondo negro. Ahora los portátiles, proyectores, pizarras digitales, cámaras y demás aparatos electrónicos acompañados de programas que hacen posible lo imposible, nos prometen un futuro de ciencia ficción. Pero volvamos a la realidad, si hay un material al alcance de cualquiera en un centro escolar, es el folio. Además de para hacer juguetes (barcos, aviones, animales…), juegos escritos (tres en raya, bloqueado, salto de la rana, hundir la flota, los cuadrados, etc.), un simple folio usado puede servir para introducir, afianzar y aclarar conceptos matemáticos. No se trata de sustituir unos materiales por otros, ni de si son mejores o peores, sino de aprovechar un material abundante en todas las aulas y, en principio, carente de valor. Ejemplos con: La media y la moda.  Álgebra.  Volumen. Fracciones.  Geometría. Medida de superficies. Ángulos. 


“Poesía y Matemáticas: Teoría de Haikus Generalizados”

Carlos Bruno Castañeda. Pofesor del I.E.S. Los Cristianos

Algunos de los puntos de contacto entre poesía y ciencia. Ejemplos y algunas cuestiones relevantes.Algunos de los puntos de contacto entre la poesía y las matemáticas.Propuestas de trabajo para la creación poética usando matemáticas.Teoría de Haikus Generalizados


“Matemáticas y Pizarra Digital. ¿Alguien tiene software?”  

Sergio Darias Beautell - Asesor de Matemáticas del Proyecto Medusa

Parece que las tecnologías están anegando nuestra sociedad y, por lo tanto, nuestra Escuela. En los últimos años la pizarra digital interactiva está cobrando gran protagonismo. Parece cercano el momento en el que la podremos utilizar en nuestras clases de Matemáticas. Pero ¿cómo?, ¿existe software especifico para la pizarra?, ¿estamos preparados para este cambio? En esta comunicación se mostrará la pizarra digital y se abrirá el debate sobre un posible uso.


   

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